{"id":1189,"date":"2021-02-09T14:22:28","date_gmt":"2021-02-09T13:22:28","guid":{"rendered":"http:\/\/philippe-gaberan.com\/?p=1189"},"modified":"2021-02-09T14:22:28","modified_gmt":"2021-02-09T13:22:28","slug":"qualiopi-pour-le-meilleur-et-pour-le-pire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/philippe-gaberan.com\/index.php\/2021\/02\/09\/qualiopi-pour-le-meilleur-et-pour-le-pire\/","title":{"rendered":"Qualiopi… pour le meilleur et pour le pire!"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Soyons clairs\u2026 L\u2019obligation faite \u00e0 l\u2019article 6 de la loi du 5 septembre 2018<\/a>, dite loi pour la libert\u00e9 de choisir son avenir professionnel<\/em>, de reconna\u00eetre et d\u2019imposer un r\u00e9f\u00e9rentiel national unique de qualit\u00e9 pour l\u2019ensemble des organismes de formation, quels que soient leurs domaines d\u2019activit\u00e9, est sans aucun doute une tr\u00e8s bonne d\u00e9cision politique. Parce que, sous une apparente uniformisation, une appropriation intelligente du processus de labellisation permet de respecter et de valoriser les singularit\u00e9s de chaque organisme\u00a0; sous l\u2019homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 persiste la diversit\u00e9, et c\u2019est l\u00e0 une strat\u00e9gie de bon sens allant \u00e0 rebours des m\u00e9canismes de regroupement, concentration, absorption ou fusion soutenus ces trente derni\u00e8res ann\u00e9es. \u00a0Il y a de la place pour tout le monde, petit ou gros, sp\u00e9cialiste ou g\u00e9n\u00e9raliste, d\u00e8s lors que les effets de concurrence sont loyalement born\u00e9s par des institutions stables. Toutefois, comme toute d\u00e9cision politique et tout choix strat\u00e9gique, ce r\u00e9f\u00e9rentiel unique de qualit\u00e9 comporte sa part d\u2019ombre qu\u2019il faudra apprendre \u00e0 ne pas n\u00e9gliger. L\u2019exp\u00e9rience acquise dans l\u2019accompagnement des \u00e9ditions \u00e9r\u00e8s, d’abord dans la mise en place d\u2019un d\u00e9partement de formations<\/a> dont le principal objectif vise \u00e0 combiner le renouvellement des connaissances et l\u2019\u00e9volution des comp\u00e9tences dans les m\u00e9tiers de l\u2019humain, ensuite dans l\u2019obtention du label Qualiopi, permet de revenir sur l\u2019envers et le revers de la m\u00e9daille\u00a0ainsi obtenue. \u00a0<\/p>\n\n\n\n

Pour le meilleur\u2026.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Face \u00e0 une succession de crises politiques, \u00e9conomiques, soci\u00e9tales et, enfin, sanitaires majeures, lesquelles sont comme autant de sympt\u00f4mes d\u2019un basculement de civilisation, cette ultime r\u00e9forme de la formation professionnelle \u00e0 l\u2019avantage de pousser en avant la r\u00e9flexion sur ce que \u00ab\u00a0\u00eatre en formation veut dire\u00a0\u00bb\u00a0; elle force \u00e0 questionner le \u00ab\u00a0pourquoi\u00a0\u00eatre en formation ?\u00a0\u00bb autant que le \u00ab\u00a0comment\u00a0\u00eatre en formation\u00a0?\u00a0\u00bb. De s’int\u00e9resser \u00e0 l\u2019essence avant que d\u2019appr\u00e9hender la substance. Au-del\u00e0 de toute na\u00efvet\u00e9, oser d\u00e9clarer possible de \u00ab\u00a0choisir son avenir professionnel\u00a0\u00bb est un rappel sans concession \u00e0 la dimension humaniste d\u2019un devenir humain\u00a0; elle ram\u00e8ne la focale sur le \u00ab\u00a0sujet\u00a0\u00bb en construction ou en devenir, l\u00e0 o\u00f9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es la pr\u00e9occupation portait surtout sur les processus organisationnels et les attendus de production. Le fait que la certification Qualiopi ne soit pas seulement un processus d\u00e9claratif (\u00e0 l\u2019instar de Datadock) mais aussi, et peut-\u00eatre surtout, une d\u00e9marche soumise \u00e0 \u00ab\u00a0audits\u00a0\u00bb (d\u2019abord pr\u00e9liminaire, puis de suivi, et enfin de renouvellement) \u00a0contraint les postulants au label \u00e0 questionner les ressorts didactiques et p\u00e9dagogiques qui sous-tendent le choix des contenus, le type de progression, les modalit\u00e9s d\u2019appropriation et d\u2019\u00e9valuation des savoirs partag\u00e9s. Revisiter les formations effectu\u00e9es, requestionner en quoi telle ou telle s\u00e9quence offre une possibilit\u00e9 de se d\u00e9placer dans les repr\u00e9sentations ou habitudes acquises afin d\u2019\u00e9voluer dans sa posture professionnelle, sont autant de biais pour instruire un autre rapport \u00e0 l\u2019espace et au temps\u00a0: il ne s\u2019agit plus seulement d\u2019avoir une formation mais d\u2019\u00eatre en formation. \u00a0Une telle transition, de l\u2019avoir vers l\u2019\u00eatre, va exiger de la t\u00e9nacit\u00e9 et des efforts\u00a0; elle est le v\u00e9ritable enjeu de cette crise de civilisation.<\/p>\n\n\n\n

\u2026 et pour le pire<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il est \u00e9vident que le souci de \u00ab\u00a0devoir faire la preuve\u00a0\u00bb peut conduire \u00e0 des conduites d\u00e9cal\u00e9es et\/ou artificielles. Cela commence par le simple geste de renseigner et de signer la fiche d\u2019attestation de pr\u00e9sence\u00a0: combien de fois n\u2019ai-je pas \u00e9t\u00e9 tent\u00e9 et amen\u00e9 \u00e0 la faire signer aux participants pr\u00e9sents dans les quelques minutes d\u2019attente des retardataires\u00a0? C\u2019est-\u00e0-dire avant que tout commence, et notamment que le tout commence par une salutation \u00e0 tous, par une pr\u00e9sentation de chacun et de la s\u00e9quence\u2026. De l\u2019acte rendu obligatoire \u00e0 l\u2019acte volontairement consenti, il y a d\u00e9j\u00e0 l\u2019amorce d\u2019un d\u00e9placement, certes minime mais non anodin. De la m\u00eame mani\u00e8re, il peut \u00eatre extr\u00eamement pertinent de chercher \u00e0 conna\u00eetre l\u2019\u00e9tat des savoirs th\u00e9oriques et pratiques au tout d\u00e9but voir en amont de la session de formation. Un tour de table des pr\u00e9sentations, pour peu qu\u2019il ne se r\u00e9sume pas \u00e0 la d\u00e9clinaison par chacun de ses seuls nom et pr\u00e9nom, \u00e9tait un moyen assez sympathique et vivant pour explorer l\u2019\u00e9tat des motivations et des acquis\u2026 au risque, et cela m\u2019est arriv\u00e9, qu\u2019il prenne trop de temps et chamboule totalement le contenu dans son d\u00e9roul\u00e9. Le brain-storming ou la \u00ab\u00a0temp\u00eate dans le cerveau\u00a0\u00bb pour plagier les auteurs d\u2019Ast\u00e9rix (La gal\u00e8re d\u2019Ob\u00e9lix<\/a>, 1996, p.7<\/em>) \u00e9tait lui aussi un moyen simple et efficace, d\u00e8s lors que les attendus de celui-ci \u00e9taient visualis\u00e9s en amont par l\u2019intervenant. L\u2019investigation par un questionnaire, afin d\u2019assurer une tra\u00e7abilit\u00e9 voire de capitaliser les questions et les r\u00e9ponses d\u2019une session \u00e0 l\u2019autre, est, quant \u00e0 elle, potentiellement plus \u00ab\u00a0efficace\u00a0\u00bb mais v\u00e9cue comme plus \u00ab\u00a0intrusive \u00bb aussi. De m\u00eame que le bilan de fin de formation, jusqu\u2019alors commun\u00e9ment mis en \u0153uvre de fa\u00e7on fort sympathique \u00e0 chaud et par oral en fin de formation, rencontre des exigences nouvelles d\u00e8s lors que la formalisation de la d\u00e9marche qualit\u00e9 porte une vigilance particuli\u00e8re sur l\u2019\u00e9valuation des acquis en fin de formation. L\u00e0 encore, le souci de la preuve ne doit c\u00e9der ni \u00e0 la tentation d\u2019un calcul absurde (b\u00e9n\u00e9fice de la formation = somme des savoirs apr\u00e8s la formation \u2013 somme des savoirs avant la formation) ni au mod\u00e8le traumatique connu \u00e0 l\u2019\u00e9cole d\u2019un \u00ab\u00a0contr\u00f4le\u00a0\u00bb de la\u00a0le\u00e7on dispens\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

Dans le champ de la formation initiale ou continue, Qualiopi ne r\u00e9invente pas le fil \u00e0 couper le beurre mais procure le sentiment de redonner toute sa place \u00e0 la didactique et \u00e0 la p\u00e9dagogie. Apr\u00e8s les querelles st\u00e9riles des ann\u00e9es 90<\/a>, o\u00f9 les p\u00e9dagogues furent violemment accus\u00e9s de privil\u00e9gier les processus d\u2019apprentissages au d\u00e9triment des contenus de savoir et de saper le niveau d\u2019exigence (se rappeler de la violence des propos de Alain Finkelkraut \u00e0 l\u2019\u00e9gard de Philippe Meirieu tenus \u00e0 la Une du journal Le Monde<\/em>), o\u00f9 les sciences de l\u2019\u00e9ducation furent all\u00e8grement raill\u00e9es, \u2026 l\u2019\u00e8re qui s\u2019ouvre adopte des teintes bien plus sympathiques. <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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