{"id":2351,"date":"2023-10-16T13:44:45","date_gmt":"2023-10-16T11:44:45","guid":{"rendered":"https:\/\/philippe-gaberan.com\/?p=2351"},"modified":"2023-10-16T13:44:45","modified_gmt":"2023-10-16T11:44:45","slug":"leducateur-specialise-nest-pas-un-coordinateur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/philippe-gaberan.com\/index.php\/2023\/10\/16\/leducateur-specialise-nest-pas-un-coordinateur\/","title":{"rendered":"L’\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 n’est pas un coordinateur"},"content":{"rendered":"
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Stoppons, le g\u00e2chis\u2026 car il faudra bien finir par entendre le d\u00e9sarroi des employeurs et des \u00e9quipes des \u00e9tablissements sp\u00e9cialis\u00e9s qui accueillent des jeunes professionnels ou des \u00e9tudiants en stage trop t\u00f4t d\u00e9contenanc\u00e9s face aux r\u00e9alit\u00e9s du m\u00e9tier et aux multiples sp\u00e9cificit\u00e9s des publics accueillis. Car il faudra bien finir par entendre l\u2019impuissance et la col\u00e8re des \u00e9tudiants qui, lors du premier stage, se confrontent \u00e0 la complexit\u00e9 d\u2019un accompagnement au quotidien et aux passages \u00e0 l\u2019acte d\u00e9stabilisants pour ne pas dire violents des personnes accueillies. Car il faudra bien finir par \u00a0r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019usure pr\u00e9matur\u00e9e de jeunes professionnels, dipl\u00f4m\u00e9s au terme d\u2019un parcours de trois ans, qui, une fois sur le terrain, ne connaissent plus rien de leur identit\u00e9 et de leur fonction dans l\u2019institution. S\u2019il e\u00fbt fallu cr\u00e9er une fonction de coordinateur, chose dont je ne suis toujours pas convaincu, il n\u2019aurait jamais fallu la confondre avec celle d\u2019\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Il n\u2019aurait jamais fallu accoucher, d\u2019une situation dans laquelle co\u00efncideraient deux dipl\u00f4mes d\u2019\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9\u00a0; l\u2019un, d\u2019avant la r\u00e9forme de 2017, consid\u00e9r\u00e9 comme un m\u00e9tier de la relation d\u2019aide \u00e9ducative et l\u2019autre, d\u2019apr\u00e8s la r\u00e9forme de 2017 (reconnu \u00e0 Niveau 6 selon la classification europ\u00e9enne), hiss\u00e9 \u00e0 la fonction de coordinateur de parcours\u2026 ou de coordinateur d\u2019\u00e9quipe. Sur ce point aussi le flou domine\u00a0! Personnellement \u00e9branl\u00e9 par ces orientations prises et leurs in\u00e9vitables cons\u00e9quences alors que j\u2019\u00e9tais en fonction de direction d\u2019\u00e9tablissement de formation, l\u2019alerte devait r\u00e9sonner en moi de mani\u00e8re singuli\u00e8re lorsque, il y a quelques mois, je fus invit\u00e9 par une grande association nationale de protection de l\u2019enfance \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir dans le cadre d\u2019un colloque sur le r\u00f4le et la fonction des techniques \u00e9ducatives de m\u00e9diation dans l\u2019accompagnement des gamins accueillis. Prenant \u00e0 contre-pied mes apports prax\u00e9ologique, \u00e9labor\u00e9s \u00e0 partir de mon exp\u00e9rience de terrain en qualit\u00e9 d\u2019\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 et renforc\u00e9s par mes travaux th\u00e9oriques, le directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019association devait, dans son allocution de cl\u00f4ture, d\u00e9clarer qu\u2019il n\u2019\u00e9tait pas certain que ces techniques de m\u00e9diation rel\u00e8vent encore du domaine de comp\u00e9tences des \u00e9ducateurs sp\u00e9cialis\u00e9s. Et il s\u2019en remettait au Nexem pour trancher ce que devait \u00eatre le r\u00f4le d\u2019un \u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9. Il faudra bien finir par admettre que mes m\u00e9tiers de l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e ne sont pas confront\u00e9s \u00e0 une perte d\u2019attractivit\u00e9 mais \u00e0 une perte de sens. Et il ne fallait pas \u00eatre grand devin pour la voir advenir\u00a0!<\/p>\n\n\n\n

Les employeurs et les \u00e9quipes, ensembles parvenus en quatre d\u00e9cennies au bout du bout de restrictions budg\u00e9taires drastiques et d\u2019un contexte soci\u00e9tal pesant de tout son poids sur le comportement des personnes accueillies, sont, les uns et les autres, en qu\u00eate de professionnels en capacit\u00e9 de tenir et de contenir des passages \u00e0 l\u2019acte qui, bien que r\u00e9sonnant comme des \u00ab\u00a0comportements fous\u00a0\u00bb, sont bel et bien de v\u00e9ritables appels \u00e0 l\u2019aide. \u00ab\u00a0Est \u00e9ducateur\u00a0\u00bb tout adulte dont la qualit\u00e9 de pr\u00e9sence aupr\u00e8s d\u2019une personne en situation de vuln\u00e9rabilit\u00e9 autorise celle-ci \u00e0 prendre le risque de modifier son mode de rapport \u00e0 elle-m\u00eame et au monde. Cette qualit\u00e9 de pr\u00e9sence de l\u2019\u00e9ducateur est li\u00e9e \u00e0 sa capacit\u00e9 \u00e0 voir et \u00e0 entendre cet autre que lui-m\u00eame au-del\u00e0 de ce qu\u2019il donne \u00e0 voir et \u00e0 entendre par la mise en sc\u00e8ne de ses sympt\u00f4mes (de faire surgir l\u2019\u00eatre de dessous le para\u00eetre). De l\u2019aider \u00e0 s\u2019inscrire ou \u00e0 se r\u00e9inscrire dans une trajectoire de vie (laquelle n\u2019a rien \u00e0 voir avec la notion de parcours) qui ne soit pas subie, parce qu\u2019impact\u00e9e par des \u00e9v\u00e9nements circonstanciels, mais choisie, parce qu\u2019adoss\u00e9e \u00e0 un reste de d\u00e9sir \u00e0 \u00eatre. A cet \u00e9gard, il existe bien une \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e dont la sp\u00e9cificit\u00e9 est l\u2019accompagnement de personnes dont la pr\u00e9sence au monde a \u00e9t\u00e9 impact\u00e9e, souvent de mani\u00e8re pr\u00e9coce, par des \u00e9v\u00e9nements de nature traumatique. Au regard de quoi, \u00ab\u00a0\u00eatre \u00e9ducateur\u00a0\u00bb, et pas seulement \u00ab\u00a0faire \u00e9ducateur\u00a0\u00bb, est v\u00e9ritablement un m\u00e9tier (et pas seulement une simple affaire de bon sens comme il se dit encore trop souvent) dont la complexit\u00e9 est masqu\u00e9e par la banalit\u00e9 des actes produits au quotidien.\u00a0 En cons\u00e9quence de quoi, ce m\u00e9tier requiert, comme le disaient d\u00e9j\u00e0 Maurice Capul et Michel Lemay, un haut niveau de connaissances th\u00e9oriques associ\u00e9 \u00e0 une indispensable r\u00e9flexion sur le sens \u00e0 \u00eatre dans ce m\u00e9tier, elle-m\u00eame consolid\u00e9e par \u00e0 une rencontre avec les personnes accompagn\u00e9es lors des stages (1). La profession a besoin de professionnels de proximit\u00e9 form\u00e9s \u00e0 bac+3\u2026 sans pour cela m\u00e9conna\u00eetre ou nier la qualit\u00e9 des formations des autres professionnels de l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e, tels que les moniteurs \u00e9ducateurs ou les AES pour lesquels j\u2019ai la plus grande estime. Le grand tort de la profession est d\u2019avoir trop longtemps soutenu l\u2019id\u00e9e selon laquelle, ind\u00e9pendamment des dipl\u00f4mes et du niveau de formation, \u00ab\u00a0tout le monde faisait la m\u00eame chose\u00a0\u00bb (j\u2019ai pay\u00e9 cher, \u00e0 l\u2019\u00e9poque, d\u2019avoir soutenu le contraire (2))\u00a0; une id\u00e9e aussit\u00f4t enfourch\u00e9e par tous ceux qui, au sein des gouvernements successifs ou des associations employeurs, voulurent faire des salaires la variable d\u2019ajustement des budgets de fonctionnement.<\/p>\n\n\n\n

Il a \u00e9t\u00e9 facile de d\u00e9molir les m\u00e9tiers de l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e\u2026 il sera plus compliqu\u00e9 d\u2019engager leur reconstruction. Il faudra, pour cela, cesser de chercher \u00ab\u00a0un\u00a0\u00bb coupable \u00e0 leur dramatique d\u00e9litement et renoncer au r\u00e9flexe archa\u00efque de d\u00e9signation d\u2019un \u00ab\u00a0bouc-\u00e9missaire\u00a0\u00bb ; que ce dernier ait pour nom, tour \u00e0 tour, \u00ab\u00a0Macron\u00a0\u00bb, les Conseils d\u00e9partementaux, les Associations employeurs, les instances repr\u00e9sentatives voire les professionnels de proximit\u00e9. Qu\u2019il s\u2019agisse de penser le changement, que ce soit celui de l\u2019organisation des structures d\u2019accueil ou celui du comportement des personnes accueillies, ou qu\u2019il s\u2019agisse de r\u00e9fl\u00e9chir les profils de professionnels et l\u2018adaptation des dispositifs de formation (initiale et continue), il faudra bien revenir au respect inconditionnel de chacun des acteurs impliqu\u00e9s, accepter la \u00ab\u00a0disputatio\u00a0\u00bb (l\u2019\u00e9change et l\u2019\u00e9coute des points de vue) en lieu et place du recours aux invectives, engager les n\u00e9gociations aboutissant \u00e0 une reconnaissance des sp\u00e9cificit\u00e9s et comp\u00e9tences de chacun, et, au final, offrir \u00e0 l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e un avenir qui soit \u00e0 la hauteur des d\u00e9fis pos\u00e9s par ce qui fait l\u2019humain de l\u2019homme.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

(1) Maurice Capul et Michel Lemay, de l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e<\/em>, nouvelle \u00e9dition, \u00e9r\u00e8s, 2019<\/p>\n\n\n\n

(2)Philippe Gaberan, \u00catre \u00e9ducateur dans une soci\u00e9t\u00e9 en crise<\/em>, \u00e9ditions ESF, 1999<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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