Dans l’agir éducatif, une hypothèse n’est ni une croyance ni une opinion
Comment, seul ou en équipe, l’adulte éducateur s’y prend-il pour élaborer les décisions à partir desquelles il développe ses stratégies d’action, sachant que celles-ci (les décisions) comme celles-là (les actions) ont des conséquences cruciales sur l’existence des personnes accueillies et accompagnées dans le cadre de dispositifs spécialisés ? Telle est la question de fond qui court …